Факультет математики, природничих наук та технологій

ІІ Міжнародна науково-практична конференція «Проблеми та перспективи впровадження європейського досвіду диверсифікації сільського туризму в Україні  на засадах креативності та збалансованості», 13-14 жовтня 2022 р. м. Запоріжжя, Запорізький державний університет.

Актуальні проблеми хімії, матеріалознавства та екології: ІІ Міжнародна наукова конференція (Луцьк, 1-3 червня 2022 року). Волинський національний університет імені Лесі Українки

Modernizationofscienceanditsinfluenceonglobalprocesses: collectionofscientificpapers «SCIENTIA» withProceedingsofthe II InternationalScientificandTheoreticalConference, October 21, 2022. Bern, SwissConfederation

ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції «Anintegratedapproachtosciencemodernization: methods, modelsandmultidisciplinarity», 29 квітня 2022 року. ГО «Європейська наукова платформа» (Вінниця, Україна) та ТОВ «InternationalCentreCorporativeManagement» (Відень, Австрія)

V Міжнародна (ХV Українська) наукова конференція студентів, аспірантів та молодих вчених «Хімічні проблеми сьогодення». Вінниця. 22-24 березня. 2022

Interdisciplinary research: scientific horizons and perspectives: collection of scientific papers «SCIENTIA» with Proceedings of the III International Scientific and Theoretical Conference (Vol. 2), May 6, 2022. Vilnius, Republic of Lithuania

Всеукраїнська науково-практична конференція «ХVМенделєєвські читання». Полтава. 2 березня. 2022 р.

Інтеграція фундаментальних та прикладних досліджень в географічній, екологічній та хімічній освіті. VIIІ Всеукраїнська наук.-практ. інтернет конф., 25 листопада 2022 р. Уманський держ. пед. ун-т імені Павла Тичини.

ІІІ Міжнародна студентська конференція «Теоретичне та практичне застосування результатів сучасної науки». М. Біла Церква, Україна, 7 жовтня 2022 р.

ІІ Міжнародна студентська конференція «Концепт науки XXI: стратегії, методи та наукові інструменти». м. Черкаси, 21 жовтня, 2022 рік.

IIІ Всеукраїнська науково-практична інтернет-конференція з міжнародною участю «Сучасний стан та перспективи розвитку природничих дисциплін в медичній освіті». м. Кропивницький, 18 березня 2022 р.

VII Міжнародна науково-практична конференція «Розбудова інноваційних економіки, менеджменту та освіти в умовах нової соціальної реальності». 26 травня 2022 року. МАУП. Київ.

XІІІ Міжнародна науково-практична онлайн-інтернет конференція «Проблеми та інновації в природничо-математичній, технологічній і професійній освіті», 22-28  червня 2022 р., м. Кропивницький

21-ї Всеукраїнська наукова конференція «Актуальні питання історії науки і техніки», 6-8 жовтня 2022 р., м. Київ.

Міжнародна науково-практична конференція «Філософські аспекти професійної освіти». 17 листопада 2022 рік. Херсонський державний аграрно-економічний університет.

І Міжнародна науково-практичнаІнтернет-конференція «Професійна діяльність вчителів: проблеми та стратегії». 28 листопада 2022 року. Кропивницький

Освіта для ХХІ століття: виклики, проблеми, перспективи. ІV Міжнародна науково-практична конференція (м. Суми, 28 жовтня 2022 р.).Сум. держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка

Педагогічна компаративістика і міжнародна освіта 2022: виклики і перспективи в умовах турбулентності світу. Міжнародна конференція. м. Київ,  04 листопада 2022 р. Інститут педагогіки НАПН України

7-й Міжнародний молодіжний конгрес «Сталий розвиток: захист навколишнього середовища. Енергоощадність. Збалансоване природокористування», 10-11 лютого 2022 року, Львів.

VІІІ Міжнародна науково-практична конференція «Теоретичні і прикладні напрямки розвитку туризму та рекреації в регіонах України», 16-17 червня 2022 року, Кропивницький.

Міжнародна науково-практична конференція «Сучасний стан ґрунтового покриву України в умовах збройної агресії російської федерації», 20 жовтня 2022 року, Харків.

The ХХII InternationalScientificandPracticalConference «Multidisciplinaryacademicresearch, innovationandresults», June 07 – 10, 2022, Prague, CzechRepublic.

Internationalscientificinnovationsinhumanlife.Proceedingsofthe 12th Internationalscientificandpracticalconference. CognumPublishingHouse. Manchester, UnitedKingdom. 2022

The ХХI InternationalScientificandPracticalConference «Actualprioritiesofmodernscience, educationandpractice», May 31 – 03 June, 2022, Paris, France.

Modernscience: innovationsandprospects. Proceedingsofthe 9th Internationalscientificandpracticalconference. SSPG Publish. Stockholm, Sweden. 2022.

Innovationsandprospectsofworldscience. Proceedingsofthe 9th Internationalscientificandpracticalconference. PerfectPublishing. Vancouver, Canada. 2022

Інформаційні технології в професійній діяльності. XV Всеукраїнська науково-практична конференція, 1 листопада 2022, м.Рівне. РДГУ.

Інноваційні тренди в освіті та науці: від теорії до практики. Міжнародна науково-практична конференція. м. Київ, 16 листопада 2022. Національний педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова

Актуальні питання вдосконалення судово-експертної та правоохоронної діяльності: Міжнародна науково-практична конференція (м. Кропивницький, 24 червня 2022 р.).

Технологічна і професійна освіта: проблеми і перспективи. ІІІ Міжнарода науково-практична конференція, Глухів, 21 жовтня 2022 р. Глухівський НПУ ім. О. Довженка

VI Міжнародна науково-практична конференція “Інформаційні технології в освіті, науці й техніці” (ІТОНТ-2022), Черкаси, 23-25 червня 2022 р. ЧДТУ

«Імерсивні технології в освіті». ІІ науково-практична конференція з міжнародною участю,22 вересня 2022 року, м. Київ, Інститут цифровізації освіти НАПН України

V Міжнародна науково-практична конференція «Екологічні проблеми навколишнього середовища та раціонального природокористування в контексті сталого розвитку» 27–28 жовтня 2022, Херсон.

Підготовка майбутніх вчителів фізики, хімії, біології та природничих наук в контексті вимог Нової української школи: міжнародна наук.-практична конференція, 26-77 травня 2022р. Тернопіль.

2021 рік

СПЕЦІАЛЬНІСТЬ 014 СЕРЕДНЯ ОСВІТА (Географія)

1. Берненко А.Ф., Гелевера О.Ф. Досвід впровадження STEM-освіти в навчання географії.  Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021, С. 120–
2. Безверхий І.О., Гелевера О.Ф. Особливості використання сільськогосподарських земель Устинівського району Кіровоградської області.  Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021. С. 114–
3. Чухнов І.М., Семенюк Л.Л. Суспільно-географічні особливості розвитку та розміщення авіабудування в Україні.  Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021. С. 111–
4. Мирза-Сіденко В.М., Троцький М. До питання щодо функціонального зонування території РЛП «Світловодський» (Кіровоградська область)  Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021. С.100–104
5. Волощук М.В., Вовк В.М. Вивчення поширення радону на території Кіровоградської області з використанням Гіс-технології  Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021 С. 104–109
6. Майстренко Р.С., Маслова Н.М. Дитяча смертність в світі та Україні: причини та територіальні відмінності.  Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021. С. 117–
7. Стасенко К.Р., Онойко Ю.Ю. Переваги та недоліки тестового контролю в освітньому процесі в закладах загальної середньої освіти.  Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021С. 39-41.

СПЕЦІАЛЬНІСТЬ 014 СЕРЕДНЯ ОСВІТА (Природничі науки)

1. Бохан Ю.В., Буднікова С. Порівняльна оцінка якості шампунів для волос на торгівельному ринку косметичних товарів Кіровоградщини. (15).pdf?sequence=1&isAllowed=y Проблеми та перспективи розвитку науки, освіти та суспільства в ХХІ столітті: збірник тез доповідей міжнародної науково-практичної конференції (Полтава, 23 вересня 2021 р.). Полтава: ЦФЕНД, 2021. С.36–39
2. Трифонова О.М., Канчук У.І., Садовий М.І. Створення власної сонячної панелі як альтернативного джерела енергії. Технологічна та професійна освіта: Всеукр. зб. наук. пр. студ., аспір., викл. і вчителів закл. заг. середн. осв. / за заг. ред.: М.І. Садового, О.М. Щирбула. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2021. Вип. 7. С. 57–62.
3. Трифонова О.М., Коврига Д.Ю. Система домашніх дослідів з електрики та магнетизм Технологічна та професійна освіта: Всеукр. зб. наук. пр. студ., аспір., викл. і вчителів закл. заг. середн. осв. / за заг. ред.: М.І. Садового, О.М. Щирбула. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2021. Вип. 7. С. 62–67.
4. Плющ В.М. Лєвша Л.І. Поняття цифрової грамотності учнів у науково-педагогічній літературі.  Теоретичні та практичні аспекти формування сучасних педагогічних технологій: матер. наук.-практ. конф. 12-13 лютого 2021 р. Київ, С. 91–95.
5. Плющ В.М. Начоса Н.М., Використання ментальних карт в освітньому процесі. Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021. С. 36–39.
6. Плющ В.М. ,Колісник А.М. Проблема якості шкільного підручника з хімії: теоретичний аспект.Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021 С. 21–27.
7. Плющ В.М., Лєвша Л.І. Формування цифрової компетентності учнів засобами он-лайн сервісів. Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021 С. 21–27.
8. Трифонова О.М., Самойленко Ю.О. Інформаційно-цифрові технології та їхня роль при навчанні природничих наук. https://www.cuspu.edu.ua/images/conferences/2021/pgf_25-26.03.21/zbirnik_2021.pdf Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021 С. 36–39.
9. Трифонова О.М., Дудченко О.О., Садовий М.І. Методика використання смартфонів при навчанні природничих наук. Актуальні проблеми розвитку творчої особистості майбутнього педагога в контексті інтеграції України до єдиного європейського і світового освітнього простору: матер. І Міжнар. наук.-практ. конф., 27–29 жовтня 2021 р. Глухів. С. 113–116.
10. Тихонова А.С. ,Подопригора Н.В. Застосування засобів інформаційно-комунікаційних технологій в навчанні природничих дисциплін. https://www.cuspu.edu.ua/images/conferences/2021/pgf_25-26.03.21/zbirnik_2021.pdf Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021 С. 53–55.
11. Ляшок К.А. ,Подопригора Н.В. Активізація пізнавального інтересу учнів старшої школи у вивченні природничих наук.  Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021. С. 51–53.
12. Подопригора Н.В. , Гулай О.В. Вивчення гальванотаксису в інтегрованому курсі «природничі науки». Актуальні проблеми природничо-математичної освіти в Україні: всеукр. наук.-практ. конф., 16–17 вер. 2021р. : збірник матеріалів. Херсон, 2021. С. 44–47.
13. Ляшок К.А.,Подопригора Н.В. Активізація пізнавальної діяльності учнів засобами ігрових технологій при вивчені природничих наук. Студентський науковий вісник. Кропивницький, 2021. Вип. 24. С.185–188.
14. Плющ В.М., Вербовіцька Наталія Формування навичок самоосвітньої діяльності учнів в курсі природничих наук старшої школи.  Наукові записки молодих учених. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім В.Винниченка. № 8, 2021.
15. Плющ В.М.,Дудченко Олена, Йорж Аліна. Фізіологічна та біохімічна дія кофеїну на живі організми (теоретичний аспект).  Наукові записки молодих учених. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім В.Винниченка. № 8, 2021.

СПЕЦІАЛЬНІСТЬ 014 СЕРЕДНЯ ОСВІТА (Хімія)

1. Терещенко О.В., Драган Р. О. Моніторинг фізико-хімічних показників якості меду. Наукові записки молодих учених. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім В. Винниченка. №8. 2021.
2. Пасенко А.М., Терещенко О.В. Використання віртуальних хімічних лабораторій для підвищення ефективності вивчення хімії. f Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021. С.41–44
3. Форостовська Т.О., Чуйко П.І. Дослідження адсорбції оцтової кислоти ентеросорбентами із розчинів. Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи: матер. Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, 23–25 бер. 2021 р., Кропивницький, 2021. С. 136–139
4. Форостовська Т.О., Чуйко П.І., Технологія веб-квест на уроках хімії.  Theoretical and empirical scientific research: concept and trends: Collection of scientific papers «ΛΌГOΣ» with Proceedings of the II International Scientific and Practical Conference (Vol. 2), Oxford-Vinnytsia: P.C. Publishing House & European Scientific Platform, 2021. Р. 97–

Двічі у 2019 та 2015 роках студенти спеціальності 014 Середня освіта «Географія» під керівництвом доцента Гелевери О. Ф. відвідували Німеччину за програмою «Групові поїздки студентів до Німеччини» (Studienreisen). Німецька служба академічних обмінів DAAD – це найбільша німецька громадська організація з підтримки академічних обмінів.

Короткий план поїздки до Німеччини

(13.10.2019 до 25.10.2019)

• Трансфер Львів-Краків-Вроцлав-Еізенгюттенштадт
• Еізенгюттенштадт (Eisen-hüttenstadt) Відвідини металургійного комбінату „ArcelorMittalEisenhüttenstadtGmbH“(лекція, фахова екскурсія виробничими цехами)
• Nochten відвідини буровугільного кар’єру Нохтен(Лужиця)
• Берлін Заходи на Географічному факультеті Гумбольд-Університету у Берліні (лекції, семінар, зустрічі зі студентами) (Humboldt-Universität zu Berlin. GeographischesInstitut).
• Екскурсія Берліном (в т.ч. Бранденбурзькі ворота, Рейхстаг…)
• Потсдам Заходи на Географічному факультеті Потсдамського університету (лекції, семінар, дискусії, зустрічі зі студентами). Відвідини парку Сан-Суссі
• Галлє Заходи на Географічному факультеті університету у Галлєта у міжнародному відділі (лекції, семінар, дискусії, зустрічі зі студентами).
• Лейпциг Відвідини Ляйбніц Інституту країнознавства. Фахова дискусія на тему «Транспортна мережа Лейпцігу» Лейпцизька ярмарка (історія, лекція, екскурсія).
• Мейсен Відвідини міста порцеляни – Мейсен.
• Регенсбург Фахова екскурсія портом у Регензбургу. Прийом у міській раді (відділ економіки) та представлення концепції розвитку центру міста.
• Бамберг Заходи на Географічному факультеті університету у Бамберзі та у міжнародному відділі (лекції, семінар, дискусії, зустрічі зі студентами).
• Байрот Заходи у Інституті Географії факультеті Байротського університету (лекції, семінар, дискусії, зустрічі зі студентами).
• Трансфер через Прагу до України.

Практика проводиться у два етапи: фізико-географічна - у кінці шостого семестру (2 тижні, 90 годин, 3 кредити ЄКТС) та суспільно-географічна - у сьомому семестрі (1 тиждень, 45 годин, 1,5 кредити). Загальна тривалість – три тижні (135 годин, 4,5 кредити).

Практика проходить на території Кіровоградської, Миколаївської, Херсонської та Дніпропетровської областей. Під час такої практики студенти мають можливість:

• оглянути міста: Миколаїв, Херсон, Гола Пристань, Олешки, Скадовськ, Генічеськ, Берислав, Кривий Ріг ;
• побувати в одному з найбільших піщаних масивів Європи «Олешківських пісках», цілинних степах Асканії-Нова, рожевому Лемурійському озері, "Херсонських горах";
• дослідити особливості Чорного та Азовського морів;
• відвідати музеї, заповідні території, історичні місця та пам'ятки;
• ознайомитися з діяльністю Херсонського та Криворізького університетів, прослухати лекції провідних фахівців про особливості регіону;
• оглянути провідні підприємства: Арселор-Міттал (Криворіжсталь), Миколаївський глиноземний завод, філії ТОВ НІБУЛОН та багато інших визначних місць півдня України.

Регіоном проведення першого етапу практики  є територія Причорномор’я і Нижнього Подніпров’я. На першому етапі метою практики є закріплення теоретичних знань, набутих студентами під час занять в аудиторіях при вивченні курсу «Фізична географія України», «Суспільна географія України», ознайомлення з природними об’єктами і процесами Причорномор’я, формування компетентності щодо проведення польових географічних досліджень. Основною метою практики є ознайомлення з фізико-географічними особливостями, різноманіттям ландшафтних комплексів України, різних типів населених пунктів, промислових та сільськогосподарських підприємств та підприємств невиробничої сфери на прикладі території Півдня України у межах Миколаївської, Херсонської та Дніпропетровської областей.

Суспільно-географічна практика проводиться для студентів четвертого курсу впродовж сьомого семестру. Районом проведення практики є територія Центральної України переважно у межах Кіровоградської області.

Метою суспільно-географічної практикиє закріплення й поглиблення студентами знань, одержаних під час аудиторних занять у процесі вивчення суспільно-географічних дисциплін, ознайомлення студентів з суспільно-географічним комплексом території; набуття навичок дослідження населеного пункту, окремого підприємства, виробничої і соціальної інфраструктури, транспортного комплексів, геополітичної, геоекономічної ситуації, проблем території; оволодіння методикою польових суспільно-географічних досліджень та камерального опрацювання зібраного матеріалу; ознайомлення з просторовою організацією мікрорайонів м. Кропивницького.

Основні завдання практики:

• набуття студентами професійних якостей майбутнього фахівця відповідно до ОПП спеціальності;
• оволодіння навичками проведення польових географічних досліджень;
• сформувати навички камеральної обробки результатів власних і групових спостережень і вимірювань;
• оволодіння вміннями і навичками аналізу причинно-наслідкових зв’язків природних явищ і процесів, самостійної роботи під час польових географічних досліджень;

сформувати вміння узагальнювати результати досліджень, роботи у групі при підготовці звіту та публічного захисту результатів практики.

Навчання в докторантурі:

1. Навчальний заклад: Український державний хіміко-технологічний університет.

Клоц Євген Олександрович – за спеціальністю 102 Хімія.

Тема дисертації:«Гімінальні системи O-N-X (X=O, N, Cl, Br, S). Синтез, встановлення будови та хімічні властивості» на здобуття наукового ступеня доктора хімічних наук зі спеціальності 102 Хімія.

Науковий консультант – д.х.н., професор Штамбург Василь Георгійович.

 Навчання в аспірантурі:

1. Вергун Ігор Вячеславович – за спеціальністю 014 "Середня освіта (Фізика)"

Тема дисертації: "Білінгвальний підхід до методики навчання фізики в старшій школі" на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальностей 014 "Середня освіта (Фізика)"

Науковий керівник – к.пед.н., доцент Трифонова Олена Михайлівна

Прогноз захисту дисертації –  2023 рік

2. Бевз Анна Володимирівна – за спеціальністю 014 "Середня освіта (Фізика)"

Тема дисертації: "Професійне спрямування навчання фізики та астрономії майбутніх фахівців інженерної механіки у закладах фахової передвищої освіти" на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальностей 014 "Середня освіта (Фізика)"

Науковий керівник – д.пед.н., професор Садовий Микола Ілліч

Прогноз захисту дисертації –  2023 рік

3. Шаповалов Владислав Ігорович - за спеціальністю 014 "Середня освіта (Фізика)"

Тема дисертації: "Методика вивчення властивостей рідких кристалів у курсі фізики основної школи" на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальностей 014 "Середня освіта (Фізика)"

Науковий керівник – д.пед.н., професор Сальник Ірина Володимирівна

Прогноз захисту дисертації –  2024 рік

4. Довгополий Олександр Сергійович - за спеціальністю 014 "Середня освіта (Фізика)"

Тема дисертації: "Науково-методичні основи розробки та використання спектрофотометра для астрономічних досліджень у сучасній середній школі" на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальностей 014 "Середня освіта (Фізика)"

Науковий керівник – д.пед.н., професор Сальник Ірина Володимирівна

Прогноз захисту дисертації –  2024 рік

5. Харченко Євген Сергійович - за спеціальністю 014 "Середня освіта (Фізика)"

Тема дисертації: "Співвідношення віртуального та реального у вивченні молекулярно-кінетичної теорії будови речовини в старшій школі" на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальностей 014 "Середня освіта (Фізика)"

Науковий керівник – д.пед.н., професор Сальник Ірина Володимирівна

Прогноз захисту дисертації –  2024 рік

6. Фоменко Олена Володимирівна - за спеціальністю 014 "Середня освіта (Фізика)"

Тема дисертації: "Методика запровадження імерсивних технологій у навчанні фізики студентів медичних закладів фахової передвищої освіти" на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальностей 014 "Середня освіта (Фізика)"

Науковий керівник – д.пед.н., професор Сальник Ірина Володимирівна

Прогноз захисту дисертації –  2025 рік

7. Чередник Діана Степанівна - за спеціальністю 014 "Середня освіта (Фізика)"

Тема дисертації: "Розвиток ключових компетентностей учнів у природничих науках і технологіях засобами навчання фізики в умовах цифровізації освіти" на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальностей 014 "Середня освіта (Фізика)"

Науковий керівник – д.пед.н., професор Подопригора Наталія Володимирівна

Прогноз захисту дисертації –  2026 рік

Відповідно до наказу ректора Центральноукраїнського державно педагогічногоуніверситетуімені  Володимира Винниченка №118/1-ун від 10 серпня 2021 року про реорганізаціюфакультетів та кафедр університету з 01 вересня 2021 року об’єднано кафедру природничих наук та методики їхньогонавчання та кафедру географії та геоекології у кафедру природничих наук, хімії, географії та методик їхньогонавчання.

Студентська наука кафедри географії та геоекології кафедри географії та геоекології

Студентська наука кафедри природничих наук та методик їхнього навчання природничих наук та методик їхнього навчання природничих наук та методик їхнього навчання

1. Гуртки кафедри природничих наук, хімії, географії та методик їхнього навчання природничих наук, хімії, географії та методик їхнього навчанняприродничих наук, хімії, географії та методик їхнього навчання

Положення про студентські наукові гуртки та проблемні групи Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка 

2. Публікації студентів 2021 р.  

3. Програми звітних студентський наукових конференцій ЦДПУ ім. В. Винниченка:

 2020 – 2021н.р. 

4. Переможці Всеукраїнських студентських наукових конкурсів та олімпіад:

2021

1. Волощук Максим Вікторович – диплом І ступеня за перемогу в ІІ етапі Всеукраїнського конкурсу студентських наукових робіт з галузі знань «Географія»за перемогу в ІІ етапі Всеукраїнського конкурсу студентських наукових робіт з галузі знань «Географія», Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г.Короленка,16 квітня 2021 року, Полтава.

Науковий керівник – кандидат геолого-мінералогічних наук, доцент кафедри географії та геоекології ЦДПУ ім.В.Винниченка Вовк Валентин Михайлович.

2. Лєвша Лілія Ігорівна–диплом ІІІ ступеня за перемогу в ІІ етапі Всеукраїнського конкурсу студентських наукових робіт з галузі знань, спеціальності «Методика навчання природничо-математичних дисциплін» (Методика навчання природничих наук), Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, 21-22 квітня 2021 року, Умань.

Науковий керівник– доктор педагогічних наук, доцент, доцент кафедри природничих наук та методик їхнього навчання, в.о. декана природничо-географічного факультету Плющ Валентина Миколаївна.

Перелік студентських наукових гуртків та проблемних груп

1. Тема: «Розв’язування оліміадних задач з фізики»

План роботи: 2021-2022н.р. 

Викладач: Подопригора Наталія Володимирівна

2. Тема: «Концепції сучасного природознавства»

План роботи: 2021-2022н.р.

Викладач: Трифонова Олена Михайлівна

3. Тема: «Дидактика природничих наук»

План роботи: 2021-2022н.р. 

Викладач: Садовий Микола Ілліч  

4. Тема: «Сучасні технології навчання хімії»

План роботи: 2021-2022н.р. 

Викладач: Форостовська Тетяна Олександрівна

5. Тема: «Аналітичний контроль об’єктів навколишнього середовища»

План роботи: 2021-2022н.р. 

Викладач: Терещенко Оксана Василівна

6. Тема: «Геоекологічні проблеми Центральної України»

План роботи: 2021-2022н.р.

Викладач: Гелевера Ольга Федорівна

7. Тема: «Геодемографічні та етноконфесійні процеси в Україні та Кіровоградській області»

План роботи: 2021-2022н.р. 

Викладач: Маслова Наталія Миколаївна

8. Тема: «Проблеми та перспективи розвитку сфери послуг»

План роботи: 2021-2022н.р. 

Викладач: Зарубіна Антоніна Володимирівна

9. Тема: «Природно-заповідні території»

План роботи: 2021-2022н.р. 

Викладач: Мирза-Сіденко Валентина Миколаївна

Клоц Євген Олександрович

1. Shtamburg V, Shtamburg V, Klots E, Anishchenko A, Mazepa A, Kravchenko S.Nucleophilic substitution in N-alkoxy-nchlorocarbamates as a way to N-alkoxy-N’,N’,N’trimethylhydrazinium chlorides.European Chemical Bulletin. (2020), 9(1), 28-32. DOI: 10.17628/ecb.2020.9.28-32. (Scopus).
2. Shtamburg V, Shtamburg V, Anishchenko A, Kravchenko S, Mazepa AKlots E. Decarbamoylation of N-alkoxy-N-(4-dimethylaminopyridin-1-ium-1-yl)urea chlorides in dimethylsulfoxide as a route to 1-alkoxyamino-4-dimethylaminopyridinium chlorides. European Chemical Bulletin. (2018), 7(9), 267-271. DOI: 10.17628/ecb.2018.7.267-271. (Scopus).
3. Shtamburg V., Zubatyuk R., Shtamburg V., Kravchenko S., Uspensky B., Klots E., Mazepa A. 1,8-Bis(9'-carbazolyl)-3,6-dioxaoctane: Synthesis a n D structure. Voprosy Khimii i Khimicheskoi Tekhnologii. (2015), 2015(4), 42-46. ISSN: 24137987. (Scopus). 
4. Shtamburg V., Shtamburg V., Anishchenko A., Zubatyuk R., Mazepa A., Klotz E., Kravchenko S., Kostyanovsky R. Single-stage synthesis of 3-hydroxy- and 3-alkoxy-5-arylimidazolidine-2,4-diones by reaction of arylglyoxal hydrates with N-hydroxy- and N-alkoxyureas. Chemistry of Heterocyclic Compounds. (2015), 51(6), 553-559. DOI: 10.1007/s10593-015-1735-0. (Scopus).
5. Shtamburg V., Klots E., Gerasimenko M., Shishkin O, Zubatyuk R., Kostyanovsky R. N, 3-Dimethyl-3-(perhydro-1,3,2-dioxazepin-2-yl) butanamide: Synthesis and crystal structure. Mendeleev Communications.(2011), 21(6,) 349-350. DOI: 1016/j.mencom.2011.11.020. (Scopus).
6. Shtamburg V., Shishkin O., Zubatyuk R., Kravchenko S., Tsygankov A., Mazepa A., Klots E., Kostyanovsky R. N-Chloro-N-alkoxyureas: Synthesis, structure and properties. Mendeleev Communications.(2006), 16(6), 323-325. DOI: 1070/MC2006v016n06ABEH002382. (Scopus).
7. Shtamburg V., Tsygankov A., Klots E/. Fedyanin I., Lyssenko K., Kostyanovsky R. N,N-Dimethoxy-N-tert-alkylamines: New synthesis methods and the crystal structure of the precursor. Mendeleev Communications.(2006), 16(2), 84-85. DOI: 1070/MC2006v016n02ABEH002222. (Scopus).
8. Shishkin O., Zubatyuk R., Shtamburg V., Tsygankov A., Klots E., Mazepa A., Kostyanovsky R. Pyramidal amide nitrogen in N-acyloxy-N-alkoxyureas and N-acyloxy-N-alkoxycarbamates. Mendeleev Communications. (2006), 16(4), 222-223. DOI: 1070/MC2006v016n04ABEH002195. (Scopus).
9. Shtamburg V., Tsygankov A., Klots E., Kostyanovsky R. Acyloxy group exchange in N-acyloxy-N-alkoxyamides. Mendeleev Communications. (2004), 14(5), 208-210. DOI: 1070/MC2004v014n05ABEH001908. (Scopus).
10. Shtamburg V., Klots E., Pleshkova A., Avramenko V., Ivonin S., Tsygankov A., Kostyanovsky R. Geminal systems 50. Synthesis and alcoholysis of N-acyloxy-N-alkoxy derivatives of ureas, carbamates, and benzamides. Russian Chemical Bulletin. (2003), 52(10), 2251-2260. DOI: 1023/B:RUCB.0000011887.40529.b0.(Scopus).
11. Shtamburg V., Klots E., Serdyuk V., Pleshkova A., Ivonin S. Preparation and alcoholysis of N-alkoxy-N-acyloxyureas. Ukrainskij Khimicheskij Zhurnal. (2002), 68(7-8), 49-55. ISSN: 00416045. (Scopus).

Трифонова Олена Михайлівна

1. Filimonikhin, I. Filimonikhina, V. Pirogov, S. Rahulin, M. Sadovyi, G. Strautmanis, O. Tryfonova, M. Yakymenko Establishing conditions for the occurrence of dynamic auto-balancing in a rotor on two elastic-viscous supports// Eastern-European Journal of Enterprise Technologies. 2020. Vol 1, № 7 (103) Applied mechanics.  С. 50–57.  (Scopus).
2. Bihun D.S., Pokutnyi O.O., Kliuchnyk I.G., Sadovyi M.I., Tryfonova O.M. Bounded solutions of evolution equations. I. /Ограниченные решения эволюционных уравнений. I. Nonlinear Oscillations: international mathematical journal 2020. vol. 23, No. 3. pp. 291-320. Access: https://www.imath.kiev.ua/~nosc/web/show_article.php?article_id=1319&lang=ru
3. Трифонова О.М. , Садовий М.І., Рєзіна О.В., Використання комп’ютерної графіки під час навчання фізики і технічних дисциплін в педагогічних університетах (The use of computer graphics in teaching physics and technical disciplines at pedagogical universities) Інформаційні технології і засоби навчання № 80(6), 2020. Р. 188–206. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v80i6.3740 Access: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/3740
4. Хомутенко М.В., Садовий М.І., Трифонова О.М. Комп’ютерне моделювання процесів в атомному ядрі// Інформаційні технології і засоби навчання.  2015.Т. 45, №1.  C. 78-92.  (Web of Science).

Плющ Валентина Миколаївна

1. Pliushch, V., Rozhak, N., Cherednyk, A., Kalynovska, I., Honcharuk, O. ., & Kuzminskyi, A. The System of Future Teachers’ Professional Development. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, Volume 13, Issue 3, pages 51–72. Web of Science (WOS) https://doi.org/10.18662/rrem/13.3/440
2. Braslavska O. V., Rozhi I. H., Honcharuk V. V., Pliushch V., Shumilova I. F., Silchenko Y. Developing Competency in Local History in Future Teachers. Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională 2020, Vol. 12, Issue 4, P. 240–267. Web of Science (WOS) DOI: 10.18662/rrem/12.4/344
3. ПлющВ.М. Психолого-педагогічна діагностика здатності до професійного самовдосконалення майбутніх учителів / В.М.Плющ, К.І. Степанюк, В.А. Білан // Наука і освіта. Науково-практичний журнал Південноукраїнського нац. Пед. Ун-ту імені К.Д. Ушинського. №10/CLXIII. С. 176-182. Web of Science (WOS) (URL: http://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/uk/articles/2017-10-doc/2017-10-st24)

Подопригора Наталія Володимирівна

1. Yatsun V., Filimonikhin G., Pirogov V., Haleeva A., Krivoblotsky L., Machok Y., Mezitis M., Podoprygora N., Sadovyi M., Strautmanis G. Searching for the twofrequency motion modes of a three-mass vibratory machine with a vibration exciter in the form of a passive auto-balancer.Eastern-European Journal of Enterprise Technologies. (2020), 4(7-106),103–111.DOI: https://doi.org/10.15587/1729-4061.2020.209269. (Scopus).
2. Yatsun V., Filimonikhin G., Podoprygora N., Pirogov V. Studying the excitation of resonance oscillations in a rotor on isotropic supports by a pendulum, a ball, a roller. Eastern-European Journal of Enterprise Technologies. (2019), 6(7), 32-43. DOI: 15587/1729-4061.2019.182995. (Scopus).
3. Yatsun V., Filimonikhina I., Podoprygora N., Hurievska O. Motion Equations of the single-mass vibratory machine with a rotary-oscillatory motion of the platform and a vibration exciter in the form of a passive auto-balancer. Eastern-European Journal of Enterprise Technologies. (2018), 6 (7-96), 58-67. DOI: 15587/1729-4061.2018.150339 (Scopus).

 Бохан Юлія Володимирівна

1. Zubenia N., Kormosh Z., Antal I., Natalia G., Bokhan Y., Vasyl Z., Ivanna D., Semenyshyn D., Kochubei V.Potentiometric sensor for determination of amprolium in pharmaceutical formulation. Analytical and Bioanalytical Electrochemistry. (2019). 11(9.) 1228– ISSN: 20084226. (Scopus)
2. Baklanov A., Bokhan Y., Chmilenko F. Analysis of food products using carbonization and ultrasonic techniques. Zhurnal Analiticheskoj Khimii. (2003). 58(5). рр. 546– DOI: 10.1023/A1024090417149. (Scopus).
3. Kormosh, N. Kormosh, Bokhan Y.,N. Gorbatyuk, I. Kotsan, S. Suprunovich, V. Parchenko, T. Savchuk& S. Korolchuk Potentiometric Sensor for Naproxen Determination Pharmaceutical Chemistry Journal Pharmaceutical Chemistry Journal. 2021. No. 55. рр.97–99.

https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=6603273935

 Сільченко Юлія Юрівна

1. Braslavska, O. V., Rozhi, I. H., Honcharuk, V. V., Pliushch, V., Shumilova, I. F., Silchenko Y. Developing Competency in Local History in Future Teachers. Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională 2020, Vol. 12, Issue 4, P. 240–267. Web of Science (WOS) DOI: 10.18662/rrem/12.4/344
2. Сільченко Ю.Ю., Семенюк Л.Л. Суспільно-географічний аналіз міграційних процесів у Кіровоградській області / Вісник Харкіського національного університету імені В.Н. КаразінаСерія "Геологія-Географія-Екологія", 2016. Випуск 45. с. 134– ISSN 2411-3913 (Online). ISSN 2410-7360 (Print) (Web of Science).

 Семенюк Лариса Леонтіївна

1. Сільченко Ю.Ю., Семенюк Л.Л. Суспільно-географічний аналіз міграційних процесів у Кіровоградській області // Вісник Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна, серія "Геологія-Географія-Екологія", 2016 Випуск 45. с. 134–138 ( Web of Science).

Гелевера Ольга Федорівна

1. Helevera O.F., Topolnyi F.P.  Towards origin of podzolized and nonpodzolized acid soils / Ukrainian Journal of Ecology, 2018, 8(1), 516–526 doi: 10.15421/2018_244. (Web of Science)

Зарубіна Атоніна Володимирівна

1. Hutsaliuk O., Smutchak Z., Sytnyk O., Krasnozhon N., Puhachenko O., Zarubina A. Mass labour migration in the vector of international tourism as a determinant sign of modern globalization // Turismo: Estudos & Práticas (UERN), Mossoró/RN, Caderno Suplementar. 2020. Vol. 3. URL: (Web of Science

Маслова Наталія Миколаівна

1. Filonenko, O., Maslova, N., Mirza-Sidenko, V., Voloshina, O., & Demchenko, V. (2021). Actualization of Distance Learning in Comparison with Traditional Forms of Education in Conditions of Quarantine Security Measures. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, Volume 13, Issue 3, pages 468–478. https://doi.org/10.18662/rrem/13.3/462 . (Web of Science Core Collection)

Мирза-Сіденко Валентина Миколаївна

1. Filonenko, O., Maslova, N., Mirza-Sidenko, V., Voloshina, O., & Demchenko, V. (2021). Actualization of Distance Learning in Comparison with Traditional Forms of Education in Conditions of Quarantine Security Measures. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 2021. Volume 13, Issue 3, pages 468–478. https://doi.org/10.18662/rrem/13.3/462 . (Web of Science Core Collection)

Партнерство заради розвитку природничої освіти в Кіровоградській області забезпечено плідною співпрацею кафедри з:

І. Комунальним закладом «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»,

з яким укладено спільний План взаємозв’язку кафедри з науково-методичною лабораторією природничо-математичних дисциплін:

• Географія 
• Природничі науки, Хімія

Основні напрями співпраці:

• Вивчення досвіду роботи кращих учителів хімії, фізики, біології та природничих наук Кіровоградщини та впровадження його у практику закладів освіти;
• Складання методичних розробок в співавторстві з учителями;
• Допомога в проведенні профорієнтаційної роботи з майбутніми абітурієнтами;
• Організація та проведення різних видів педагогічної практики студентів природничих спеціальностей природничо-географічного факультету;
• Підготовка учнів до обласного та всеукраїнського етапів олімпіад з хімії, фізики та астрономії закладів освіти м.Кропивницького та Кіровоградської області;
• Проведення практичних тури обласної олімпіад учнів з хімії, теоретичного та практичного турів олімпіад з фізики та астрономії, відбіркового та фінального етапів другого (обласного) туру конкурсу «Учитель року» (номінація «Хімія»);
• Організація роботи очно-заочної школи вихідного дня по підготовці школярів до незалежного тестування та участі у хімічних олімпіадах різного рівня;
• Проведення спільних науково-методичних конференцій та методичних семінарів з досвіду навчання природничих дисциплін, у тому числі з використанням платформ дистанційної освіти

Фінальний етап другого (обласного) туру конкурсу «Учитель року» (номінація «Хімія»), 2020 рік

ІІІ етап Всеукраїнської олімпіади з фізики (члени жюрі), 2020 рік

ІІІ етап Всеукраїнської олімпіади з хімії, астрономії, біології 2022  рік

ІІ. Кафедра підтримує тісні зв’язки з різними закладами вищої освіти та науковими установами: Полтавським державним педагогічним університетом імені В.Г. Короленка, Національним університетом «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка (НУЧК), Східноєвропейським національним університетом імені Лесі Українки, Вінницьким державним педагогічним університетом імені Михайла  Коцюбинського, Херсонським державним університетом, Дніпропетровським національним університетом імені Олеся Гончара, Уманським державним педагогічним університетом імені Павла Тичини, Тернопільським національним педагогічним університетом імені Володимира Гнатюка, Кам’янець-Подільським національним університетом імені Івана Огієнка, Черкаським національним університетом імені Богдана Хмельницького тощо. Викладачі кафедри співпрацюють у галузі наукових досліджень з Науково-дослідними інститутами Національної академії наук України: Інститутом біохімії імені О.В. Палладіна, Інститутом органічної хімії, Інститутом експериментальної патології, онкології і радіобіології імені Р.Є. Кавецького, Інститутом хімії поверхні, Інститутом педагогіки НАПН України тощо

Основні напрями співпраці:

• Проведення спільних наукових досліджень в галузі природничих наук та освіти;
• Спільне видання наукових статей, монографій;
• Спільна організація та проведення наукових, науково-практичних та методичних конференцій, симпозіумів, конгресів, семінарів та інших наукових заходів у галузі природничих наук та освіти;
• Обмін науковою інформацією, літературою, періодичними виданнями;
• Стажування викладачів проводити на безоплатній основі на підставі договорів про співпрацю;
• Запровадження обміну студентів та аспірантів у межах програм академічної мобільності;
• Онлайн-лекторій ПГФ: «Навчання предметів природничої освітньої галузі на засадах компетентнісного підходу"  
• Геодезисти провели для студентів спеціальності Середня освіта (Географія) топографічну практику

ІІІ.  Кіровоградським науково-дослідним експертно-криміналістичним центром МВС України

Основні напрями співпраці:

• Підготовка спільних науково-дослідних проектів в галузі хімії та використання методів хімічного аналізу в експертній практиці;
• Спільне видавництво наукових статей, монографій;
• Спільна організація та проведення наукових, науково-практичних та методичних конференцій, симпозіумів, конгресів, семінарів та інших наукових заходів у галузі природничих наук та використання методів хімічного аналізу в експертній практиці;
• Спільна організація та проведення лабораторно-хімічної та хіміко-технологічної практики, що передбачена освітньо-професійною програмою підготовки на базі добре оснащених лабораторій відділу досліджень матеріалів, речовин і виробів (ДМРВ).

ІV.  Організовує зустрічі зі стейкхолдерами та роботодавцями

• Комунальний заклад «Ліцей «Сокіл» Міської ради міста Кропивницького
• Комунальний заклад «НВО № 25 «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, природничо-математичний ліцей, центр позашкільного виховання «Ліра» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області

V.   Міжнародна співпраця

1. Міжнародний методичний семінар на тему «Освітні програми з географії: досвід розробки та впровадження у закладах вищої освіти США та України»:
2. Онлайн-лекціія професора славістики та євразійських студій Техаського університету в Остіні Стівена Сігела (Steven Seegel)  з теми  «Ukraine Mapped: Between History and Geopolitics»
3. Онлайн-лекція відомого американського вченого-географа з українським корінням Юрія Гороховича, професора Нью-Йоркського університету (Lehman College, The City University of New York (CUNY, USA) на актуальну тему «Наукове дослідження: міфи та реальність»
4. Цикл лекцій-дискурсів професора Джорджа Уайта (Південна Дакота, США) для студентів та викладачів кафедри географії і геоеколоії 
5. Відкрита лекція проф. Джорджа Уайта в рамках візиту до ЦДПУ
6. Студенти-географи беруть участь у програмі Education USA “Академія лідерства з інтернаціоналізації”

1. Трифонова О.М., Подопригора Н.В., Плющ В.М., Садовий М.І., Соменко Д.В. впродовж 2020-2021 н.р. брали участь у міжнародному проєкті Transformation on Faculties of Education and Pedagogical Universities for XXI century»/«Зміни педагогічних факультетів та університетіву 21 столітті», Університет імені Масарика, м.Брно, Чехія, де пройшли стажування за темами:

- «Quality in Higher Education»;

- «Support of Science and Research in Higher Education»

- “Inclusion and Internationalization in Higher Education».

2. Подопригора Н.В. взяла участь у тренінгу врамках міжнародного проєкту Еразмус+ «Центри сертифікації викладачів: інноваційні підходи до досконалості викладання UTERLY», Німеччіна

3. Гелевера О.Ф. у 2015 та 2019 роках разом зі студентами спеціальності 014 Середня освіта «Географія» у програмі «Групові поїздки студентів до Німеччини» (Studienreisen). Німецька служба академічних обмінів DAAD (найбільша німецька громадська організація з підтримки академічних обмінів).

4. Маслова Н. М. впродовж 2022 року бере участь у міжнародній програмі EducationUSA “Академія лідерства з інтернаціоналізації”, яка реалізується спільно з SUNY COIL Center Державного університету штату Нью Йорк та покликана об’єднати українських та американських викладачів університетів, а також їх студентів за допомогою віртуальних навчальних технологій. У рамках цієї програми у березні 2022 р. пройдено курс “COIL Foundations workshop”, який готує до створення модулів віртуального обміну за допомогою інноваційної навчальної моделі COIL (Collaborative Online International Learning), що була розроблена для впровадження стратегій інтернаціоналізації та застосовується викладачами у багатьох країнах світу.

Відповідно до «Положення про визначення рейтингівнауково-педагогічних працівників ЦДПУ ім. В. Винниченка» та рішення вченої ради університету (протокол №4 від 04.10.2021 року) оприлюднюються узагальнені результати рейтингового оцінювання науково-педагогічних працівників ЦДПУ ім. В. Винниченка за 2020-2021 н.р. за результатами рейтингу викладачі кафедри д.п.н., професор Садовий М.І., д.п.н, доцент Трифонова О.М. та д.п.н., доцент Плющ В.М. посіли відповідно 1-ше, 4-те та 7-ме місце в університеті.

Практика проводиться влітку після закінчення літньої сесії студентів другого курсу (4 семестр). Загальна тривалість практики – 2 тижні. Складовими комплексної практики є геоморфологічна, гідрологічна, ґрунтознавча, геоботанічна, ландшафтознавча практики. Базою проведення навчальної комплексної географічної практикиє природні комплекси території Західної України, бази географічних факультетів Тернопільського і Чернівецького університетів, об’єкти природної і культурної спадщини в межах заповідників і заказників. Зокрема, використовується географічний стаціонар Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка в селі Дзвенигород, розташований в межах національного природного парку «Дністровський каньйон». Студенти досліджують численні природні і антропогенні системи Поділля, Прикарпаття, Карпат, Закарпаття.

Усталеним є наступний маршрут: Кропивницький – Смоліно – Меджибіж – Хмельницький – Кам’янець-Подільський – Дзвенигород – Дністровський каньйон – Хотин – Чернівці – Коломия – Яремче – Ворохта – Чорногірський хребет – г. Говерла – Кваси – Рахів – Ділове – Свидовецький хребет – г. Близниця – Яремче – водоспад Пробій – Городенка – Нирків – Червоногородський водоспад – Сапогів – Кривче – печера Кришталева – Кам’янець-Подільський – Хмельницький – Кропивницький.

Метою практики є закріплення теоретичних знань, набутих студентами під час аудиторної роботи при вивченні навчальних дисциплін «Геоморфологія», «Гідрологія», «Географія ґрунтів з основами ґрунтознавства», «Біогеографія» та «Ландшафтознавство», отримання й удосконалення практичних навичок і умінь для набуття компетентностей, визначених ОПП «Середня освіта (Географія та Мова і література (англійська)) та “Середня освіта (Географія) та краєзнавчо-туристична робота”, ознайомлення з природними об’єктами і процесами, формування компетентності щодо проведення польових геоморфологічних, гідрологічних, ґрунтознавчих, геоботанічних та ландшафтознавчих досліджень.

Під час практики студенти вивчають різні форми рельєфу, ґрунтове та ландшафтне різноманіття території, в межах якої проходить практика, досліджують висотну поясність на схилах Карпат, виявляють закономірності ряду рельєфоформуючих, ґрунтотвірних процесів тощо. Також студенти отримують досвід підготовки та проведення туристичних походів.

Важливою складовою практики є сходження студентів на ряд найвищих вершин Українських Карпат, зокрема на Говерлу та Близницю.

Практика проводиться для студентів першого курсу в кінці другого семестру у польових умовах на базі Національного природного парку «Бузький Гард» у Первомайського району Миколаївської області. Термін - 2 тижні.Складовими є топографічна, геологічна, метеорологічна практики.

Метою першої польової практики є закріплення теоретичних знань, набутих студентами під час занять в аудиторіях при вивченні курсів «Картографії з основами топографії», «Геологія», «Метеорологія», ознайомлення з природними об’єктами і процесами, формування компетентності щодо проведення польових геологічних досліджень, метеорологічних спостережень та топографічних зйомок місцевості, орієнтування на місцевості. Під час практики студенти також вчаться облаштовувати туристичний табір та використовувати деяке туристичне спорядження.

Під часпольового етапу практики проходять десятки кілометрів маршрутів, вивчають природні умови території (геологічна будова, рельєф, погодні і кліматичні умови), проводять вимірювання з використанням геологічних, метеорологічних, топографічних приладів, описують природні об’єкти з використанням щоденного нотування і фотографування, збирають колекції порід і мінералів. Студенти набувають навички описувати точки спостережень різноманітних геологічних вимірів, проводити окомірну та інструментальну зйомки місцевості, здійснювати метеорологічні спостереження, відбирати зразки і проби, вимірювати азимути, рівні радіоактивності тощо. Все це супроводжується складанням польових щоденників, роботою з літературою, картами тощо.

Камеральний етап практики включає щоденну обробку польових матеріалів (аналіз результатів маршруту, польових спостережень по кожному об’єкту та компоненту середовища (елементів рельєфу, геологічних відслонень, виходів підземних вод, параметрів стану повітряного середовища тощо), типізація об’єктів, уточнення їх генезису, віку, стадії розвитку, розбір і розкладання колекції порід і мінералів, редагування польових щоденників тощо) та завершальну роботу з підготовки звіту (обробка польових щоденників, складання карт, аналіз зібраного матеріалу, написання звіту, підготовка до його захисту, підсумковий контроль).

Під час практики студенти вчаться ставити намет, розпалювати вогнище, готувати їжу, переправлятись через перешкоди, а під час проведення культурно-виховних та оздоровчих заходів — швидко бігати, гарно співати і танцювати.

Навчальна Комплексна практика (природа рідного краю, дендрологія) відбувається на ІІ курсі у 3,4 семестрі. Тривалість практики – 4 тижні. Форма підсумкового контролю – залік. Бази практики – території природно-заповідного фонду Кіровоградської області та Центральної України, Новопавлівський гранітний кар’єр (с. Новопавлівка), Соколівський гранітний кар’єр (с. Соколівське), Ігульські плавні, урочище Злодійська балка, дендропарк «Веселі Боковеньки», дендропарк «Софіївка» (м. Умань), с. Велика Северинка, с. Підгайці, Чорноліське лісництво (м. Знам'янка), заповідник «Асканія Нова» (Херсонська область), природничі музеї та ботанічні сади м. Київ та м. Одеса.

Програма комплексної практики з дендрології та природи рідного краю розрахована на студентів ІІ курсу природничо-географічного факультету. Вона є логічним доповненням знань студентів з ботаніки та зоології з, яке спрямоване на деталізацію та доповнення знань саме про місцеву флору, дендрофлору та фауну. Предметом практики є вивчення особливостей місцевої флори, рослинності та фауни, дослідження дендрофлори культурних та природних угруповань, одержання первинних знань про біогеоценози, екосистеми та рослинні угруповання.

Мета практики – теоретична та практична підготовка студентів із урахуванням сучасних тенденцій розвитку біологічних наук, що забезпечує рішення випускником завдань майбутньої професійної діяльності; ознайомлення студентів з природою, населенням, господарською діяльністю людей свого краю (Кіровоградської області), формування природничих, соціальних, економічних знань та вмінь як необхідних компонентів освіти. Особливе завдання курсу полягає в поглибленні знань про флору, дендрофлору і фауну Кіровоградської області на основі знань з ботаніки та зоології, детальне вивчення біологічних особливостей фонових видів деревно-чагарникових і трав’янистих рослин, а також тварин, флоросозологічних основ збереження рідкісних видів, угруповань та природоохоронних територій.

Навчальна практика сприяє розширенню, поглибленню і систематизації знань студентів про природу, населення, господарство своєї області (адміністративного району). Реалізація даного курсу дає можливість вчити майбутніх вчителів біології вести краєзнавчу пошукову та дослідницьку діяльність з використанням знань як з географії, так і з історії, біології, літератури та інших предметів шкільного компоненту, навчити студентів узагальнювати і оформляти результати власних досліджень.

Курс є необхідною складовою частиною знань майбутнього фахівця-біолога та вчителя біології та природознавства загальноосвітньої школи.

Основними завданнями практики є:

• сформувати у студентів ґрунтовні знання про природу, флору і фауну свого села (міста), району, області;
• ознайомити з принципами раціонального використання природних ресурсів свого краю;
• навчити студентів практично застосовувати здобуті природознавчі знання, оцінювати стан природи своєї області (району) і вплив на неї господарської діяльності людини;
• виховувати бережливе ставлення до природи і ресурсів свого краю (області, адміністративного району);
• усвідомлення особистої причетності до подій, що відбуваються в навколишньому середовищі та в суспільстві свого краю (адміністративного району).

Програмою передбачені науково-дослідницькі роботи, студентські проекти, зустрічі, екскурсії, фенологічні спостереження, практичні, творчі роботи, які сприяють виробленню у студентів навичок використання краєзнавчих матеріалів в різних конкретних ситуаціях, вміння вести пошуково-дослідницьку роботу. Передбачені програмою екскурсії на заповідні території, до природних об’єктів, в краєзнавчі музеї допоможуть студентам більш глибоко і змістовно пізнати свій край, вивчити його і полюбити. Побудова програми дозволяє творчо підходити до її реалізації, самостійно варіювати її структурою, підбирати такі методи і форми роботи, які принесуть бажаний результат.

Навчальна лабораторно-хімічна практика відбувається на ІІІ курсі у 5, 6 семестрі. Тривалість практики – 2 тижні. Форма підсумкового контролю – залік. База практики – навчально-наукові лабораторії університету.

Мета лабораторно-хімічної практики полягає в поглибленні знань про наукову картину світу, формуванні на основі отриманих теоретичних знань важливих практичних вмінь і навичок, необхідних в майбутній професійній діяльності, вдосконаленні підготовки фахівців в здатності аналізувати і узагальнювати практичний досвід, набувати нові знання і вміння, застосовувати їх на практиці та в процесі навчання.

Навчальна практика студентів є невід’ємною складовою частиною освітнього процесу, ефективною формою закріплення знань, набутих при вивченні фахових дисциплін з хімії. Під час проходження лабораторно-хімічної практики студенти повинні оволодіти професійними вміннями і навичками, необхідними для успішного здійснення хімічного експерименту з оптимальним використанням обладнання та реактивів, різних засобів наочності, хімічних задач та інших методів і засобів навчання. Як результат студенти повинні знати основні прийоми роботи з хімічним обладнанням і приладами, вміти правильно з дотриманням правил техніки безпеки організувати шкільний хімічний експеримент і науково-дослідницьку роботу учнів. Студенти повинні навчитися правильно здійснювати планування хімічного експерименту, знати правила зберігання хімічних реактивів. Лабораторно-хімічний практикум дає можливість практично реалізувати необхідні вміння та навички майбутніх хіміків.

Основними завданнями лабораторно-хімічної практики є:

узагальнення інформації про значення хімії як науки, розкриття її важливого місця у системі природничих наук;

узагальнення та систематизація попередньо вивченого теоретичного матеріалу та формування знань про експериментальні факти, поняття, закони, теорії, методи хімічної науки та сучасної наукової картини світу;

формування експериментально-практичних вмінь та навичок: грамотно поводитись з речовинами, хімічним посудом, лабораторним обладнанням, дотримуватись правил техніки безпеки при виконанні експерименту;

вдосконалення вміння та навичок використання різноманітних методичних прийомів проведення хімічного експерименту;

формування вмінь самостійно здобувати і застосовувати знання, спостерігати і пояснювати хімічні явища, а також вмінь користуватися підручником, довідковою та хрестоматійною літературою;

формування вмінь використовувати для встановлення причинно-наслідкових зв’язків фундаментальні закони природи

Навчальна Комплексна практика (зоологія, ботаніка) відбувається на І курсі у 1,2 семестрі. Тривалість практики – 4 тижні. Форма підсумкового контролю – залік. Бази практики – території природно-заповідного фонду Кіровоградської області та Центральної України, Новопавлівський гранітний кар’єр (с. Новопавлівка), Соколівський гранітний кар’єр (с. Соколівське), Ігульські плавні, урочище Злодійська балка, дендропарк «Веселі Боковеньки», дендропарк «Софіївка» (м. Умань), с. Велика Северинка, с. Підгайці, Чорноліське лісництво, заповідник «Асканія Нова» (Херсонська область), природничі музеї та ботанічні сади м. Київ та м. Одеса.

Предметом комплексної практики з зоології та ботаніки є вивчення біологічної різноманітності рослин і тварин, вдосконалення навичок збирання та обробки рослинного та тваринного матеріалу, його аналіз та узагальнення. Міждисциплінарні зв’язки: зоологія, ботаніка (анатомія, морфологія та систематика рослин).

Метою комплексної практики є закріплення знань, отриманих при вивченні курсів зоології та ботаніки.

Основними завданнями практики є:

• ознайомити студентів з основними еколого-фауністичними комплексами тварин району польової практики, демонструючи різноманіття видів та складність взаємозв’язків організмі між собою та з оточуючим середовищем;
• ознайомити студентів з населенням тварин основних біотопів, біологічними рисами найбільш вагомих видів та їх значення в природі та господарській діяльності людини;
• навчити розпізнавати види тварин за зовнішніми ознаками, голосами та слідам життєдіяльності. Особливу увагу звернути на види, що занесенні до Червоної Книги України;
• надати студентам навички у проведенні екскурсій в природу, постановці спостережень за тваринами та зборі колекцій, що вкрай необхідно їм як майбутнім вчителям біології;
• ознайомити студентів з основними принципами організації та методами проведення самостійних наукових досліджень з фауни та екології тварин;
• закріплення знань, одержаних при вивченні морфології та систематики вищих рослин;
• оволодіння навичками збирання гербарію, його оформлення, складання систематичних колекцій;
• оволодіння методикою визначення рослин – пізнання різноманіття навколишнього світу є головною метою майбутнього викладача природничого циклу;
• оволодіння методикою ведення польових спостережень, польового щоденника;
• знайомство з практичним значенням поширених, рідкісних та особливо цікавих рослин;
• знайомство з деякими методами аналізу флори;

вивчення рідкісних і зникаючих рослин Кіровоградської області.

Навчальна лабораторно-хімічна практика відбувається на ІV курсі у 8 семестрі. Тривалість практики – 1 тиждень. Форма підсумкового контролю – залік. База практики – навчальні лабораторії університету.

Дисципліна ««Практика зі шкільного фізичного експерименту» передбачає розвиток у студентів експериментаторської компетентності, поглиблення знань з теорії та методики навчання природничих наук (фізика).

Основною метою практики зі шкільного фізичного експерименту є формування у студентів на рівні бакалавра експериментаторської компетентності з фізики.

• Основними завданнями практики зі шкільного фізичного експерименту є:
• поглиблення теоретичних знань студентів, формування розуміння ролі експерименту у фізичній науці;
• широке і поглиблене знайомство з матеріальними засобами вимірювань у фізиці;
• засвоєння основних принципів і методів вимірювань у фізиці, культури проведення експериментів;
• розвиток спостережливості, конструктивного мислення, активізація самостійності у роботі;
• залучення студентів до самостійної навчально-наукової роботи.

В результаті проведення лабораторних занять студенти повинні:

знати: методи емпіричного пізнання об’єктивної дійсності; сутність і методи реалізації експерименту; фізичні величини, їх класифікацію; одиниці фізичних величин, їх класифікацію; основні методи вимірювань у фізиці; характер зміни похибок вимірювань і методи їх оцінок; основні правила виконання математичних операцій з наближеними числами; основні правила графічного подання результатів експерименту; вимоги до питань охорони праці і техніки безпеки під час роботи у фізичних лабораторіях закладу вищої освіти та шкільному фізичному кабінеті; освітні і виховні завдання лабораторних робіт і фізичних практикумів у середній школі;

вміти: проводити оцінку і реалізовувати оптимальні умови проведення фізичного експерименту, виконання лабораторної роботи; забезпечити експериментальний характер шкільного курсу фізики; проводити аналіз виконання лабораторної роботи, написати висновки про її результати; виконувати оцінку похибок результатів експерименту; графічно подати результати експерименту; скласти звіт про виконану лабораторну роботу; дати характеристику сучасного фізичного обладнання, фізичних приладів; користуватися довідковою літературою; забезпечувати виконання завдань лабораторних робіт і фізичних практикумів у школі.

Навчальна Комплексна практика (зоологія, ботаніка) відбувається на І та ІІ курсі у 2,4 семестрі. Тривалість практики – 4 тижні. Форма підсумкового контролю – заліки.

Місця та маршрути проходження практики визначаються керівниками практики для кожної групи студентів окремо. Орієнтовні місця проведення комплексної практики з фізіології рослин та екології: річкові долини і заплави Інгулу, Сугоклії та Біянки, гранітні відслонення в с. Соколівське та Новопавлівка, Новопавлівський гранітний кар’єр (с. Новопавлівка), Соколівський гранітний кар’єр (с. Соколівське), Ігульські плавні, урочище Злодійська балка, степові ділянки с. Велика Северинка, с. Підгайці, лісові рослинні угруповання в Чорноліському лісництві, дослідні ділянки та лабораторії біотехнології дослідного господарства «Еліта» (с. Созонівка, Кіровоградський р-н).

Метою комплексної практики з фізіології рослин та екології є оволодіння студентами сучасних методів, форм організації та знарядь праці в галузі їх майбутньої професії, формування на основі сформованих у закладі вищої освіти знань професійних умінь і навичок для прийняття самостійних рішень під час конкретного виду діяльності в реальних умовах, виховання потреби систематично поглиблювати свої знання та творчо їх застосовувати в практичній діяльності. Під час практичної підготовки поглиблюються і закріплюються теоретичні знання у сфері обраної спеціальності, закріплюються отримані теоретичні знання із загально-професійних і спеціальних дисциплін, студенти мають можливість оволодіти необхідними методами, уміннями і навичками із обраної спеціальності.

Основними завданнями комплексної практики з біології є:

• проілюструвати теоретичний курси та закріпити знання студентів в галузі загальної екології, фізіології та екології рослин;
• навчити студентів встановлювати взаємозв’язок між явищами в житті рослинного і тваринного світу та погодними умовами;
• сформувати у студентів елементарні навички дослідницької роботи з об’єктами в природі та на дослідницькій ділянці;
• ознайомити студентів із постановкою та проведенням польових демонстраційних дослідів, які можна використати при роботі в школі та позашкільних установах еколого-натуралістичної спрямованості.

Навчальна лабораторно-хімічна практика відбувається на ІІІ курсі у 6 семестрі. Тривалість практики – 1 тиждень. Форма підсумкового контролю – залік. База практики – навчальні лабораторії університету.

Мета лабораторно-хімічної практики полягає в поглибленні знань про наукову картину світу, формуванні на основі здобутих теоретичних знань важливих практичних вмінь і навичок, необхідних для майбутньої професійної діяльності, вдосконаленні здатності аналізувати і узагальнювати практичний досвід, набувати нові знання і вміння, застосовувати їх на практиці, під час навчання та у майбутній професійній діяльності.

Навчальна практика студентів є невід’ємною складовою частиною освітнього процесу, ефективною формою закріплення знань, набутих при вивченні фахових дисциплін з хімії. Під час проходження лабораторно-хімічної практики студенти повинні оволодіти професійними вміннями і навичками, необхідними для успішного здійснення хімічного експерименту з оптимальним використанням обладнання та реактивів, різних засобів наочності, хімічних задач та інших методів і засобів навчання.

В результаті проходження практики студенти повинні знати основні прийоми роботи з хімічним обладнанням і приладами, вміти правильно з дотриманням правил техніки безпеки організувати шкільний хімічний експеримент і науково-дослідницьку роботу учнів. Студенти повинні навчитися правильно здійснювати планування хімічного експерименту, знати правила зберігання хімічних реактивів тощо.

Лабораторно-хімічний практикум дає можливість практично реалізувати необхідні вміння та навички майбутніх вчителів природничих дисциплін, хімії.

Основними завданнями  лабораторно-хімічної практики є:

• узагальнення інформації про значення хімії як науки, розкриття її важливого місця у системі природничих наук;
• узагальнення та систематизація попередньо вивченого теоретичного матеріалу та формування знань про експериментальні факти, поняття, закони, теорії, методи хімічної науки та сучасної наукової картини світу;
• формування експериментально-практичних вмінь та навичок: правила поводження з речовинами, хімічним посудом, лабораторним обладнанням, дотримання правил техніки безпеки при виконанні експерименту;
• вдосконалення вмінь та навичок використання різноманітних методичних прийомів проведення хімічного експерименту;
• формування вмінь самостійно здобувати і застосовувати знання, спостерігати і пояснювати хімічні явища, а також вмінь користуватися підручником, довідковою та хрестоматійною літературою;
• формування вмінь використовувати для встановлення причинно-наслідкових зв’язків фундаментальні закони природи.

Виробнича педагогічна практика у школі студентів – є одним із найважливіших етапів підготовки майбутнього вчителя, адже саме під час її проходження студенти отримують необхідні уміння і навички в практичній площині умов майбутньої професійної діяльності.

Бази практик – мережа закладів загальної середньої освіти 2021-2022 рр. ( У К Р А Ї Н А (osvita-mrk.gov.ua). Бази практики для студентів закріплюються спеціальним наказом університету на підставі договору з Управлінням освіти міської ради м. Кропивницького , або за клопотаннями закладів освіти Кіровоградської області чи інших областей. Пропозиції щодо цього вносяться деканами факультету та завідуючим педпрактикою ЦДУ ім. В. Винниченка.

Виробнича практика відбувається на ІV курсі у 8 семестрі. Форма підсумкового контролю – диференційований залік. Тривалість практики для студентів спеціальностей 014 Середня освіта (Хімія) та 014 Середня освіта (Біологія та здоров’я людини) – 6 тижнів, для студентів спеціальності 014 Середня освіта (Природничі науки) та 014 Середня освіта (Географія) – 8 тижнів.

Мета педагогічної практики полягає у підготовці студентів до виконання основних функцій педагогічної діяльності вчителя, становленні і розвитку педагогічних компетенцій, формуванні професійних умінь і навичок під час застосування сучасних педагогічних технологій та нових інформаційних засобів навчання, у вихованні особистості майбутнього вчителя.

Педагогічна практика студентів педагогічного університету є важливою ланкою підготовки фахівців у системі вищої освіти. Під час практики не тільки закріплюються та поглиблюються теоретичні знання, яких набули студенти у закладах вищої освіти, а й формуються навички та вміння майбутньої педагогічної діяльності.

Завдання педагогічної практики:

• формування умінь професійного й педагогічного спілкування з учнями;
• формування індивідуального творчого стилю педагогічної діяльності, потреби в самоосвіті та самовдосконаленні;
• ознайомлення із особливостями освітнього процесу у закладах загальної середньої освіти;
• вивчення навчально-методичної документації закладу загальної середньої освіти;
• поглиблення і розширення теоретичних знань із фахових і психолого-педагогічних дисциплін, набутих студентами; застосування їх у розв’язанні конкретних педагогічних завдань під час практики;
• формування у студентів фахових компетентностей, психолого-педагогічних та методичних умінь;
• формування умінь і навичок виконання професійних функцій вчителя: конструктивної, мобілізуючої, організаторської, комунікативної та інформативної;
• вироблення умінь застосування сучасних технологій і методик навчання на уроках;
• навчити студентів виконувати функції класного керівника, працювати з колективами учнів, батьками, проводити виховні заходи, індивідуальну виховну роботу з учнями, реалізовувати творчий, дослідницький підхід до педагогічної діяльності;
• формування вмінь організації та проведення виховних заходів у закладах загальної середньої освіти;
• виховання індивідуального творчого стилю педагогічної діяльності, потреби в самоосвіті;
• розвивати й закріплювати у студентів повагу до педагогічної професії, виховувати національні, патріотичні, моральні, естетичні якості, стимулювати прагнення до вивчення спеціальних і педагогічних дисциплін та вдосконалення власних педагогічних здібностей.

Під час проходження педагогічної практики у студентів є нагода ознайомитись зі змістом, об’ємом роботи та можливими проблемами у майбутній професійній діяльності вчителя та класного керівника.

Справжнім надбанням і допомогою під час проходження практики став сайт «Методична скарбничка ХБ16Б групи», який створили студенти.

Враховуючи умови воєнного стану, в університеті запроваджується особливий порядок проходження виробничої практики у ІІ семестрі 2022-2023 року. Виробнича педагогічна практика у школі проводиться на базі закладів загальної середньої освіти в очній та змішаній формах.

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Кафедра природничих наук, хімії, географії та методик їхнього навчання

адреса: м. Кропивницький, вул. Шевченка, 1, 7-поверховий корпус, 3 поверх, 301 кабінет

Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її., тел.: +380663907751

В.о. завідувача кафедри природничих наук, хімії, географії та методик їхнього навчання Плющ Валентина Миколаївна

Деканат факультету математики, природничих наук та технологій

адреса: м. Кропивницький, вул. Шевченка, 1, 7-поверховий корпус, 2 поверх

Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її., тел.: +380501026618

заступник декана з профорієнтаційної та виховної роботи, Трифонова Олена Михайлівна

ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС

Графік освітнього процесу 2021-2022

Розклад занять

Форми навчання:

Наказ № 140/1-ун від 22 вересня 2021 р. «Про тимчасовий перехід на дистанційне навчання»

Наказ № 141-ун від 23 вересня 2021 р. «Про особливості організації дистанційного навчання в університеті»

Наказ № 143/3-ун від 28 вересня 2021 р. «Про відновлення очної форми навчання для здовувачів освіти в університеті»

Наказ № 159-ун від 22 жовтня 2021 р. «Про організацію освітнього процесу в університеті під час епідемічної небезпеки»

Наказ № 171/1-ун від 12 листопада 2021 р. «Про перехід на змішану форму організації освітнього процесу»

Наказ № 192-ун від 13 грудня 2021 р. «Про відновлення очної форми навчання»

Наказ № 137 від 23 грудня 2021 р. «Про особливості проведення виробничої практики в 2 семестрі 2021-2022 навчального року»

Організація освітнього процесу в ЦДПУ

Положення про визнання результатів навчання, отриманих у формальній, неформальній та/або інформальній освіті

Вільний вибір навчальних дисциплін:

Положення про вільний вибір дисциплін

Порядок вільного вибору навчальних дисциплін для створення індивідуальної освітньої траєкторії

Каталог вибіркових дисциплін:

– перший (бакалаврський) рівень вищої освіти:

дисципліни суспільно-гуманітарного профілю

дисципліни філологічного профілю

дисципліни спортивного, мистецького профілю

дисципліни психолого-педагогічного профілю

дисципліни фізико-математичного, природничого профілю

– другий (магістерський) рівень вищої освіти:

дисципліни суспільно-гуманітарного профілю

дисципліни філологічного профілю

дисципліни спортивного, мистецького профілю

дисципліни психолого-педагогічного профілю

дисципліни фізико-математичного, природничого профілю

Положення про апеляцію результатів підсумкового контролю

Положення про академічну свободу та академічну доброчесність

СТУДЕНТСЬКІ ОРГАНІЗАЦІЇ (об’єднання, спортсекції)

Студентська рада університету

Спортивні секції

Студпрофком університету

НА ДОПОМОГУ СТУДЕНТАМ:

Санаторій-профілакторій

Психологічна служба

Юридична клініка «Аrtium De Lex»

Служба сприяння працевлаштуванню студентів і випускників

Рада молодих вчених

Інклюзивна освіта

Доступність університету

Порядок супроводу (надання допомоги) осіб з інвалідністю та інших маломобільних груп населення під час навчання та відвідування ЦДПУ

СТУДЕНТСЬКА НАУКА

Студентські гуртки кафедри

Положення про студентські наукові гуртки та проблемні групи

СТИПЕНДІАЛЬНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ:

Положення про порядок призначення і виплати стипендії

Призначення стипендії здобувачів вищої освіти ЦДПУ ім.В.Винниченка

АКАДЕМІЧНА МОБІЛЬНІСТЬ:

Положення про порядок реалізації права на академічну мобільність здобувачів вищої освіти

Положення про програму обміну студентами

Положення про конкурсний відбір студентів на навчання за програмою обміну

Обговорення проєкту освітньої програми

Моніторингові опитування та Моніторингові опитування (результати)

Корисні посилання для студентів

Організація та функціонування освітньо-наукового середовища на факультеті математики, природничих наук та технологій відбувається на засадах студентоцентризму, що відповідає Закону України «Про вищу освіту» та передбачає:

– заохочення здобувачів вищої освіти до ролі автономних і відповідальних суб’єктів освітнього процесу;

– створення освітнього середовища, орієнтованого на задоволення потреб та інтересів здобувачів вищої освіти, зокрема надання можливостей для формування індивідуальної освітньої траєкторії;

– побудову освітнього процесу на засадах взаємної поваги і партнерства між учасниками освітнього процесу.

З метою забезпечення зазначених аспектів студентам створюються умови до активної самореалізації у виховному і громадському житті університету, на факультеті існує широкий спектр спортивних секцій (https://www.cuspu.edu.ua/ua/sports-leisure) та наукових гуртків . Студенти є активними учасниками студентського самоврядування , до діяльності яких долучаються як на рівні керівних органів, так і на волонтерських засадах.

Кожен студент за потреби забезпечується місцем у гуртожитку .

Науково-методичний семінар «Шкільний учитель нового покоління»

Діяльність наукового гуртка «Концепції сучасного природознавства» Підсумки ІІ Всеукраїнської науково-практичної інтернет–конференції: «Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи» 

І Всеукраїнська науково-практична інтернет-конференція «Актуальні проблеми природничої освіти: стратегії, технології та інновації» 

Всеукраїнський форум рад молодих учених

Всеукраїнський науково-методичний семінар на тему: «Проблеми підготовки вчителів природничих наук на засадах інтеграції» 

III Всеукраїнська науково-практична інтернет-конференція з міжнародною участю «Стратегії інноваційного розвитку природничих дисциплін: досвід, проблеми та перспективи» 

Звітна студентська наукова конференція

Переможців конкурсу студентських наукових робіт з географії.

XІІ Міжнародної науково-практичної інтернет конференції «Проблеми та інновації в природничо-математичній, технологічній і професійній освіті» 

Професіонал-практик провів відкриту лекцію для студентів-географів 

Конференція з навчальної пропедевтичної практики з психології

Фахівці КЗ «Кіровоградський обласний центр туризму, краєзнавства та екскурсій учнівської молоді» провели для студентів-географів ЦДПУ імені Володимира Винниченка практичні заняття 

Онлайн семінар «Особливості реалізації білінгвального підходу в освітньому процесі з фізики» 

Кафедра географії та геоекології ЦДПУ ім. В. Винниченка спільно із кафедрою географії та геопросторових наук державного університету штату Південна Дакота (місто Брукінз, США) провела міжнародний методичний семінар 

Студенти-природничники взяли участь у Всеукраїнському науково-методичному семінарі «Актуальні питання методики навчання фізики та астрономії в середній та вищій школі» 

Онлайн-лекторій: д.пед.н., проф., дійсний член (академік ) НАПН України Михайло Тадейович Мартинюк лекція на тему «Теоретичні та практичні чинники становлення і розвитку системи підготовки учителів природничих наук в умовах реалізації Концепції Нової Української Школи»

Онлайн-лекторій: к.пед.н. Андрій Анатолійович Дробін лекція на тему «Нормативне забезпечення викладання фізики в основній та старшій школі»  

Онлайн-лекторій: к.хім.н., проф. Жолт Олександрович Кормош лекція на тему «Окисно-відновне титрування в аналітичній практиці» 

Онлайн-лекторій: д.пед.н., проф., дійсний член (академік ) НАПН України Ольга Григорівна Ярошенко лекція на тему «Навчання предметів природничої освітньої галузі на засадах компетентнісного підходу» 

Онлайн-лекторій: к.пед.н., доц. Галина Володимирівна Войтків лекція на тему «Дидактичний дизайн сучасного уроку фізики» 

Онлайн-лекторій: Тетяна В’ячеславівна Ціперко лекція на тему «Програмно-методичне забезпечення викладання шкільного курсу хімії (7-9 клас) в умовах модернізації національної системи освіти» 

Геодезисти провели для студентів спеціальності Середня освіта (Географія) топографічну практику 

Український освітній онлайн-портал для вчителів «На урок» 

Підготовка до ЄВІ 

Адаптація студентів І курсу у ЗВО 

Лекція доктора хімічних наук Володимира Миколайовича Зайцева 

Адаптація студентів-першокурсників до умов навчання у ЦДПУ ім. В. Винниченка 

Географи ЦДПУ відвідали онлайн-лекцію професора славістики та євразійських студій Техаського університету в Остіні Стівена Сігела (Steven Seegel)  з теми  «Ukraine Mapped: Between History and Geopolitics» 

На кафедрі природничих наук, хімії, географії та методик їхнього навчання відбувся захист курсових робіт з методики навчання природничих наук 

Студенти-природничники на фестивалі «Книговір» 

Х Фестиваль молодіжної книги «10 кРОКІВ з книгою» 

Відвідування відділу природи Кіровоградського обласного краєзнавчого музею 

Екскурсія до Державного підприємства «Чорноліське лісове господарство» 

Захід «Палітра моди 2019» 

День факультету 2019 

Виставка «Жінка у червоному» 

Цікаві й незабутні враження учнів від екскурсії до хімічних і біологічних лабораторій ЦДПУ ім. В. Винниченка 

Програма «Роман зі світлом» 

Вернісаж талантів 2021 

Спартакіада–2021 

День української писемності та мови 

Інтелектуальна онлайн-гра «Що? Де? Коли?» , Відеоконкурс «Моє студентське життя»

Кубок ректора з інтелектуальної гри «Що? Де? Коли?» 

Студенти-географи відвідали музейно-меморіальний комплекс Сил спеціальних операцій України 

День Збройних сил 

Найкращий студентський блок 

Студенти-природничники обговорювали особливості педагогічних ситуацій з психологом 

День вишиванки на факультеті 

Екологічна акція 

Еко-тренінг 

Екскурсія на ферму та сироварню «Лісова коза» 

Обговорення актуальних проблем екології в австрійській фаховій бібліотеці імені Бернхарда Штільфріда 

Волонтерська допомога на ІІІ етапі Всеукраїнської олімпіади з фізики 

Волонтерська акція, присвячена Дню Збройних Сил України 

Відбірковий турнір з робототехніки «First Lego League» на Кіровоградщині 

Всеукраїнський тест «Цифрограм» на платформі «Дія. Цифрова освіта» 

Майстер-клас розпис еко-сумки

Зворотній зв'язок

Практична підготовка студентів є обов’язковим складником освітнього процесу, що забезпечується наскрізними і робочими програмами практик, регламентується Положенням про організацію практичної підготовки в Центральноукраїнському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка та здійснюється на оснащених відповідним чином базах практик. Практики є важливою частиною освітнього процесу, під час яких відбувається безпосереднє поєднання і реалізація теоретичних знань та практичних умінь з практичною діяльністю майбутнього вчителя в площині умов майбутньої професійної діяльності.

Метою практик є оволодіння здобувачами вищої освіти сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі їх майбутньої професії, формування у них на базі одержаних в університеті знань, умінь, навичок та інших компетенцій ключових компетентностей та професійних умінь і навичок для виявлення здатності до професійної діяльності через прийняття самостійних рішень під час виконання конкретної роботи в реальних польових, лабораторних чи виробничих умовах, виховання потреби систематично поновлювати свої знання, вести наукові дослідження та творчо застосовувати отримані знання в практичній діяльності.

Підготовка вчителя природничих наук, фізики, хімії, біології, географії має на меті формування професійно-педагогічної компетентності – узагальненого особистісного утворення фахівця, що включає високий рівень його теоретико-методологічної, психолого-педагогічної, методичної і практичної підготовки і є критерієм становлення педагога-професіонала, шляхом опанування практичними знаннями, вміннями та навичками вирішувати професійні завдання, здатністю до здійснення ефективної професійної діяльності вчителя.

Програми практик:

• Наскрізна програма практик спеціальності 014 «Середня освіта (Природничі науки)» другого (магістерського) рівня вищої освіти;
• Наскрізна програма практик спеціальності 014 «Середня освіта (Природничі науки)» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти
• Наскрізна програма практик спеціальності 014 «Середня освіта (Хімія)» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти
• Наскрізна програма практик спеціальності 014 «Середня освіта (Географія)» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти(Географія)» 

Спільними видами практик для студентів спеціальностей 014 (Середня освіта (Природничі науки), 014 Середня освіта (Хімія) та 014 Середня освіта (Біологія та здоров’я людини), Середня освіта (Географія) є:

1. Пропедевтична з психології 
2. Пропедевтична з педагогіки
3. Пропедевтична з фаху
4. Виробнича педагогічна практика у школі

Навчальні практики:

 Практична підготовка студентів за освітньо-професійною програмою «Середня освіта (Природничі науки)» на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти за спеціальністю 014 «Середня освіта (Природничі науки)» передбачає наступні види практик:

• навчальна лабораторно-хімічна практика
• комплексна практика з біології
• навчальна практика зі шкільного фізичного експерименту

 Практична підготовка студентів за освітньо-професійною програмою «Середня освіта (Хімія, Біологія та здоров’я людини)» на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти за спеціальністю 014 «Середня освіта (Природничі науки)» передбачає наступні види практик:

• навчальна лабораторно-хімічна практика
• навчальна комплексна практика (зоологія, ботаніка)
• навчальна комплексна практика (природа рідного краю, дендрологія)
• навчальна хіміко-технологічна практика

 Практична підготовка студентів за освітньо-професійними програмами «Середня освіта (Географія та краєзнавчо-туристична робота)», «Середня освіта (Географія та Історія)», «Середня освіта (Географія та Мова і література (Англійська)» за  спеціальністю «Середня освіта (Географія)» передбачає наступні види практик:

• комплексна географічна практика
• комплексна фізико-географічна практика
• комплексна фізико- та суспільно-географічна практика

Наукова діяльність кафедри природничих наук і методик їхнього навчаннязорієнтована на виконання викладачами кафедри наукових досліджень, співпрацю з партнерами, які займаються розв’язанням споріднених проблем, апробацію результатів досліджень на наукових конференціях і семінарах, підготовці науково-педагогічних кадрів у межах аспірантури, яка працює при кафедрі зі спеціальності 014 Середня освіта (Фізика), опонуванні дисертацій на здобуття ступеня кандидата та доктора наук, участі у спеціалізованих вчених радах, членство в редакційних колегіях наукових видань, залучення до науково-дослідної роботи студентів тощо.

На кафедрі природничих наук і методик їхнього навчання працює 23 науково-педагогічних працівників: штатних працівників університету – 22, за внутрішнім суміщенням –1. З них 5 доктори педагогічних наук; 1 – доктор історичних наук; 1 – доктор географічних наук; 3 – кандидатів педагогічних наук; 1 – кандидат фізико-математичних наук; 5 – кандидатів географічних наук, 3 – кандидати хімічних наук; 3 – кандидати біологічних наук.

Наукові теми кафедри:

• Теоретико-практичні основи використання імерсивних технологій у навчанні природничих дисциплін (реєстраційний номер 0123U100959), наук.кер. д.п.н., проф. Сальник І.В.
• Цифровізація освітнього середовища та STEM-технології (0122U201725, наук. кер. д.пед.н., доц. Трифонова О.М.
• Зміни ландшафтів центральної України та їх вплив на водні ресурси, наук.кер. к.геогр.наук, доц. Гелевера О.Ф.
• Теоретичні і методичні основи навчання фізики, хімії, біології та природничих наук у закладах освіти
• Підготовка майбутніх учителів природничих дисциплін у педагогічних університетах
• Хімічні дослідження і аналіз біотичних та абіотичних об’єктів і речовин з метою оцінки навколишнього середовища і теоретичного обґрунтування інтенсифікації реакцій та обмінних процесів їхнього практичного застосування

Спільні наукові теми з Лабораторією дидактики фізики, технологій і професійної освіти Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України в Центральноукраїнському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка

Звіти з наукової роботи кафедри: 2022, 2021, 2020, 2019, 2018 

Результати рейтингового оцінювання науково-педагогічних працівників: 2020-2021 н.р., 2019-2020 н.р., 2018-2019 н.р.

Співпраця з партнерами 

Публікації викладачів у періодичних виданнях, які включено до наукометричних баз, зокрема Scopus або Web of Science Core Collection 

Наукові профілі викладачів кафедри

Конференції і семінари: 2020, 2022

Підготовка науково-педагогічних кадрів

Стажування

Участь у міжнародних проєктах

Члени оргкомітету, журі Всеукраїнських конкурсів, учнівських олімпіад:

1. Всеукраїнський конкурс студентських наукових робіт 
2. Всеукраїнські учнівські олімпіади і турніри знавчальних предметів у 2021-2022 навчальном уроці
3. Обласний конкурс «Педагогічний кейс уроків дистанційного навчання і предметів природничо-математичної підготовки у закладах професійної (професійно-технічної) освіти» 

 Студентська наука

Кафедра природничих наук, хімії, географії та методик їхнього навчання створена на факультеті математики, природничих наук та технологій 01 вересня 2021 року (відповідно до наказу ректора Центральноукраїнського державно педагогічного університету імені  Володимира Винниченка №118/1-ун від 10 серпня 2021 року про реорганізацію факультетів та кафедр університету з 01 вересня 2021 року об’єднано кафедру природничих наук та методики їхнього навчання та кафедру географії та геоекології у кафедру природничих наук, хімії, географії та методик їхнього навчання).

1. Професорсько-викладацький склад кафедри

2. Спеціальності та освітні програми

3. Наукова робота кафедри

4. Абітурієнту

1. Професорсько-викладацький склад кафедри

1. Сальник Ірина Володимирівна в.о. завідувача кафедри, доктор педагогічних наук, професор
2. Дефорж Ганна Володимирівна доктор історичних наук, професор 
3. Калініченко Надія Андріївна доктор педагогічних наук, професор 
4. Кривульченко Анатолій Іванович доктор географічних наук, професор 
5. Плющ Валентина Миколаївна доктор педагогічних наук, професор 
6. Подопригора Наталія Володимирівна доктор педагогічних наук, професор 
7. Трифонова Олена Михайлівна доктор педагогічних наук, доцент 
8. Аркушина Ганна Феліксівна кандидат біологічних наук, доцент 
9. Боброва Марія Сергіївна кандидат біологічних наук, доцент 
10. Бохан Юлія Володимирівна кандидат хімічних наук, доцент 
11. Терещенко Оксана Василівна кандидат хімічних наук, доцент 
12. Клоц Євген Олександрович  кандидат хімічних наук, доцент 
13. Форостовська Тетяна Олександрівна кандидат педагогічних наук, викладач 
14. Волчанський Олег Володимирович кандидат фізико-математичних наук, доцент 
15. Сірик Едуард Петрович кандидат педагогічних наук, доцент 
16. Чінчой Олександр Олександрович кандидат педагогічних наук, доцент 
17. Гелевера Ольга Федорівна кандидат географічних наук, доцент 
18. Зарубіна Антоніна Володимирівна кандидат географічних наук, доцент 
19. Маслова Наталія Миколаївна кандидат географічних наук, ст. викладач
20. Мирза-Сіденко Валентина Миколаївна кандидат біологічних наук, доцент 
21. Онойко Юрій Юрійович кандидат географічних наук, доцент 
22. Семенюк Лариса Леонтіївна кандидат географічних наук, доцент 
23. Сільченко Юлія Юріївна кандидат географічних наук, доцент

2. Cпеціальності та освітні програми

Перший (бакалаврський) рівень вищої освіти:

• Середня освіта (Фізика та Математика)
• Середня освіта (Фізика та Мова і література (англійська))
• Середня освіта (Географія) та краєзнавчо-туристична робота
• Середня освіта (Географія та Мова і література (англійська))
• Середня освіта (Хімія, Біологія та здоров'я людини)
• Середня освіта (Біологія та здоров’я людини, Хімія)
• Середня освіта (Природничі науки)
• Середня освіта (Географія та Історія)
• Туризм

Другий (магістерський) рівень вищої освіти:

• Середня освіта (Фізика та Математика)
• Середня освіта (Природничі науки)
• Середня освіта (Географія) та краєзнавчо-туристична робота

Ми надаємо найкращі умови для навчання, тому у 2020 році успішно пройшли акредитацію освітніх програм: 014 Середня освіта (Географія) та краєзнавчо-туристична робота та 014 Середня освіта (Природничі науки)  другого (магістерського) рівня вищої освіти; освітньої програми 014 Середня освіта (Хімія та Біологія)  першого (бакалаврського) рівня вищої освіти.

Заняття студентів проводяться в оснащених на сучасному рівні мультимедійних лекційних аудиторіях, кабінетах та лабораторіях 

3. Наукова робота кафедри

Наукова діяльність кафедри природничих наук, хімії, географії та методик їхнього навчаннязорієнтована на виконання викладачами кафедри наукових досліджень, співпрацю з партнерами, які займаються розв’язанням споріднених проблем, апробацію результатів досліджень на наукових конференціях і семінарах, підготовці науково-педагогічних кадрів, залучення до науково-дослідної роботи студентів

Наукові теми кафедри:

• Актуальні географічні проблеми Центральної та Південної України
• Теоретичні і методичні основи навчання фізики, хімії, біології та природничих наук у закладах освіти
• Підготовка майбутніх учителів природничих дисциплін у педагогічних університетах
• Хімічні дослідження і аналіз біотичних та абіотичних об’єктів і речовин з метою оцінки навколишнього середовища і теоретичного обґрунтування інтенсифікації реакцій та обмінних процесів їхнього практичного застосування

4. Абітурієнту

 Запрошуємо Вас на навчання за спеціальностями:

• 014 «СЕРЕДНЯ ОСВІТА (ФІЗИКА)»
• 014 «СЕРЕДНЯ ОСВІТА (ПРИРОДНИЧІ НАУКИ)»
• 014 «СЕРЕДНЯ ОСВІТА (ГЕОГРАФІЯ)»
• 014 «СЕРЕДНЯ ОСВІТА (ХІМІЯ)»
• 014 «СЕРЕДНЯ ОСВІТА (БІОЛОГІЯ ТА ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ)»
• 242 «ТУРИЗМ»