ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЄКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ ПРИ ВИВЧЕННІ ПОХІДНОЇ ТА ЇЇ ЗАСТОСУВАНЬ

Анотація

Дослідження присвячено організації проєктної діяльності старшокласників у процесі вивчення похідної та її застосувань, що є важливим аспектом сучасної математичної освіти. Основною темою є інтеграція проєктного підходу для покращення навчального процесу з математики та підвищення мотивації учнів. Проблема, яка розглядається, полягає у складнощах, які виникають у старшокласників при засвоєнні абстрактних математичних понять та формул, таких як похідна, а також у недостатньому інтересі до математики через її віддаленість від реальних життєвих ситуацій.

Метою роботи є обґрунтування та розробка методичних рекомендацій щодо впровадження проєктної діяльності в процесі вивчення похідної, а також виявлення позитивного впливу цього підходу на рівень пізнавальної активності учнів. У межах дослідження аналізуються психолого-педагогічні аспекти, зокрема, потреби старшокласників у самостійному навчанні та розвиток навичок критичного мислення, а також потенціал проєктного підходу для інтеграції знань із математики, фізики, економіки та інших наук.

            Узагальнені результати демонструють, що проєктна діяльність стимулює учнів до активного засвоєння матеріалу, розвиває їхні аналітичні здібності та сприяє більш глибокому розумінню похідної як інструмента для вирішення практичних задач. Використання програмних засобів, таких як GeoGebra, дає змогу учням візуалізувати математичні концепції, що, в свою чергу, підвищує їхню зацікавленість у навчанні та сприяє більш ефективному засвоєнню матеріалу. Отже, впровадження проєктної діяльності у навчальний процес старшокласників є перспективним напрямом розвитку математичної освіти, спрямованим на підвищення її практичної значущості та зацікавленості учнів.