ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ МАТЕМАТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Юлія Вікторівна Ненько

Анотація


У статті розкривається проблематика учнів з особливими освітніми потребами та можливі шляхи організації інклюзивної освіти в закладі середньої освіти. Створення інклюзивного середовища та ролі педагогічного працівника в ньому. Проведення уроків математики в початковій та старшій школі, оцінювання навчальних досягнень учнів на основі врахування рівня сформованості математичних компетентностей. Інтеграція  дітей з інтелектуальними порушеннями у суспільство. Наведено приклади задач для дітей з особливими освітніми потребами.


Повний текст:

PDF

Посилання


Гона А.Д., Ліфінцева Н.І., Ялпаєва Н.В.. Основи корекційної педагогіки, Київ, 1999 р.

Актуальні проблеми діагностики затримки психічного розвитку дітей /Під ред. К.С. Лебединської. Київ, 2005.

Астапов В.М. Хрестоматія. Діти з порушенням розвитку /В.М. Астапов. Навч. посібник для студ. і слухачів спец. факультетів. Київ,

Міжнародна педагогічна академія. 2000. 264 с.

Власова Т.А., Лебединська К.С. Актуальні проблеми клінічного вивчення затримки психічного розвитку. Дефектологія. 1998. 6. 8-17.

Власова Т.А., Певзнер М.С. Діти з вадами в розвитку. Київ, Просвіта, 1993.

Гілевич Е.В. Миронова Л.І. Діти з відхиленнями у розвитку. Київ, 2001.

Павлій Т.М. Деякі підходи до вивчення і корекції емоційної сфери дітей з затримкою психічного розвитку. Дефектологія. 2000. 4. 13–22

Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство: науково-метод. Збірник / Ред. кол. Н. Софій. Київ, Контекст, 2000. 336 с.

Лапшин В.А., Пузанов В.П. Основи дефектології: Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів. Київ, Просвіта, 2005. 58 с.

Лебединський В.В. Затримка психічного розвитку у дітей. Київ, 2002.

Марковська І.Ф. Затримка психічного розвитку. Клінічна і нейропсихологічна діагностика. Київ, 2003.

Навчання дітей з порушеннями інтелектуального розвитку. Під ред. Б.П. Пузанова, Київ, 2001.

Певзнер М.С. Клінічна характеристика дітей із затримкою психічного розвитку. Дефектологія. 1997. 3. 3–9.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Математика. 5-12 кл. Київ, «Перун», Ірпінь, 2005.

Шевченко С.Г. Корекційно-розвивальне навчання: організаційно-педагогічні аспекти: Метод. посібник для вчителів класів корекційно-розвивального навчання. Київ, 1999.

Інклюзія як нова філософія освіти. Радість дитинства – вільні рухи. Дефектологія. 2009. № 4, 8.

Основи інклюзивної освіти: навч.-метод. посіб. / А. А. Колупаєва, О. М. Таранченко, І.О. Білозерська та ін. ; за заг. ред.А.А. Колупаєвої. Київ,2012. 308 с.

Придатченко П. М Інклюзивна освіта: стан і перспективи розвитку в України. Наук.-метод. зб. Київ, 2007. 180 с.

Постанова Кабінету Міністрів України від 15 серпня 2011 р. № 872 про «Порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах».

Про затвердження Концепції розвитку інклюзивного навчання. Наказ МОН № 912 від 01.10.10 року [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/9189/. – Назва з екрана.

Про становище інвалідів в Україні. Національна доповідь / Мінпраці України, Держ. установа “Наук.дослід. ін-т соц.-труд. відносин”. Київ, 2013. – 198 с.

Софій Н. З.Концептуальні аспекти інклюзивної освіти / Інклюзивна школа : особливості організації та управління : навч.-метод. посібн. / Н. З. Софій, А. А Колупаєва, Ю. М. Найда та ін.; [за заг. ред. Даниленко Л. І]. Київ, 2007.

Указ Президента України № 900/2005 від 1 червня 2005 р. «Про першочергові заходи щодо створення сприятливих умов життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями».


Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.